教學方法打破了教育的所有標準！
許多孩子接受中等教育，不知道什麼是“管家”，是控制權，枯燥的教訓和校服。 他們不會因為9月1日的臨近而感到難過，也不會考慮節日前的日子。 這些兒童訪問實踐非標準教育系統的實驗學校。 在這樣的機構獲得知識是一種樂趣，這要歸功於寶寶長大後的快樂，平衡和博學的人。
1. ALPHA學校的民主制度
該教育機構於1972年在加拿大開辦，由幾位當地無動於衷的父母倡議。
在ALPHA，沒有家庭作業，成績，日記，時間表甚至教科書。 培訓與孩子的生活，他的日常興趣，遊戲和愛好密不可分。 孩子們自己決定如何在學校度過一天，學習新東西和做什麼，老師的任務不是乾擾他們，而是輕輕地引導他們走向正確的方向。 因此，ALPHA中的群體具有不同的年齡，因為它們完全是由興趣組成的。
民主學校的衝突局勢迅速得到解決。 為此目的，學生們，包括爭吵，和幾個老師聚集。 在討論過程中，“委員會”的成員發表言論，以相互尊重的原則為指導，並試圖讓自己置身於另一個人的角度來證明觀點的正確性。 結果是一個妥協的解決方案，每個人都很高興。
ALPHA還舉辦不尋常的家長會議。 他們必然在場並且是學生。 兒童有權和成年人一起改變學習過程，提供新的有趣的主題和活動。
2.魯道夫斯坦納的華爾頓體系
這種類型的第一所學校於1919年在德國斯圖加特市開放。 現在瓦爾多夫方法正在全世界得到實施，超過3000家教育機構成功地開展了這項工作。
斯坦納體系的特點是獲得與孩子的身體，精神，智力和情感發展相對應的知識。 兒童不施加任何壓力，因此在替代學校沒有評估網格，筆記本，教科書和強制性認證。 從培訓開始，孩子們開始寫個人日記，他們可以每天寫下他們的印象，新知識和經驗。
除了標準科目之外，還幫助學生掌握各種藝術，手工藝，園藝，金融乃至基礎哲學。 同時，還實施了一種跨學科的方法，使兒童能夠在生活的各個領域建立起現象與對象之間的聯繫，不僅能獲得理論上的實際技能，而且還能在將來真正幫助他們。
Alexander Hill在夏山學校的免費系統
該機構始建於1921年，最初位於德國，但六年後遷往英格蘭（薩福克郡）。 Summerhill寄宿學校是任何孩子的夢想，因為在這裡他們甚至不會懲罰曠工，更不用說董事會上的不雅言語和不良行為。 誠然，這樣的事情很少發生，因為孩子們真的很喜歡Summerhill。
Alexander Nill方法的主要原則是：“自由，而不是寬容。” 根據他的理論，孩子很快就會厭倦閒暇，初級好奇心仍會佔上風。 系統真的有用 - 寄宿學校的學生首先享受“鬼混”，然後他們自己寫下有趣的課程，並努力學習。 由於所有學科不可避免地相互交叉，孩子們開始涉足精確科學和人道主義科學。
Summerhill由其員工和學生管理。 每週召開三次會員大會，每個人都有投票權。 這種方法有助於培養孩子的責任感和領導才能。
4.在山紅木學校與世界互動的系統
這個神奇的地方於2004年在美國開放。
與其他替代學校不同，要進入山桃花心木，您不需要通過面試或初級培訓課程。 你可以以最誠實和不偏不倚的方式進入教育機構 - 贏得彩票。
該培訓計劃基於創新的神經學研究，表明有效的情感收購需要積極的情感參與和積極的外部氛圍。
這就是Mountain Mahogany所追求的目標 - 為兒童提供標準科目和烹飪課程，縫紉，園藝，木工和其他家庭技能。 每個孩子都通過個人經驗和與外界的不斷互動學習新事物，尋求和諧。
為了展示獲得的知識和技能的價值，學校組織了一個大花園。 在那裡，孩子們種植的果樹，蔬菜和漿果，一起收穫和收穫，只用自己生產的有機產品餵養。
5.達爾頓學校的合同製Helen Parkhurst
這種準備技術被認為是世界上最好的技術之一（根據福布斯雜誌）。 道爾頓學校於1919年在紐約成立，但其教育體係被各地的教育機構所採用。
Ellen Parkhurst方法的特點是契約性基礎。 進入學校的學生，獨立決定哪些科目，以及他們想要學習多少。 此外，孩子們選擇節目的速度和復雜程度，理想的負載和材料掌握的質量。 根據所作出的決定，孩子簽署了一份個人合同，其中明確了雙方的權利和義務，定期通過定期考試和評估的時間。 合同包含推薦文獻清單，進一步研究和反思的信息，控制問題。
值得注意的是，在道爾頓學校沒有這樣的老師。 他們擔任顧問，導師，私人教練和審查員。 事實上，孩子們自己都會接受他們想要的知識和技能，而成年人根本就不會干涉他們，並根據需要提供幫助。