出生時每個人都有一定的傾向。 但是它的發展方式，發展的方式，發展的品質，取決於教育，也就是成年人在童年時期對它的有目的的影響。 但這很大程度上取決於他的生活環境，與他見面的人，與他人關係的特徵。 這些因素是社會化過程的特徵，也參與了人格的形成。 不幸的是，並不是所有的教育者都明白一個人的社會化和養育是什麼，他們在發展孩子的個性方面發揮了什麼樣的作用。
人是一個社會存在的人，他出生在人之間。 因此，他將如何學會與別人互動，了解他將如何學習社會行為規則，這是非常重要的。 許多教師認為，形成孩子個性的主要因素是培養。 但是很多例子表明，如果沒有社會化，就不可能在任何時候教一個人甚麼，也不能適應和生活在社會中。
這可以從很小的情況中證明，例如，Mowgli或一個住在封閉的房間裡六年的女孩被剝奪與年齡較小的兒童的溝通。 教他們幾乎是不可能的。 這表明個人的發展，成長和社會化是社會小公民 適應 同等需要的因素。 只有他們一起出現才能幫助孩子成為一個人，找到自己在生活中的地位。
社會化與個人教育的區別
培訓基於兩個人的關係：一個是教師和一個孩子，而社會化是人與社會的關係。
社會化是一個廣泛的概念，包括各個方面，包括培訓。
社會化是教師的長期目標，它貫穿於一個人的整個生命中，並且是必要的，以便他能夠適應和正常地生活在人們之間。 而培養是一個只在兒童時期進行的過程，是向兒童灌輸社會接受的規則和行為規範所必需的。
社會化和社會教育是一個自發的過程，幾乎無法控制。 人們受不同群體的影響，往往根本不像老師想要的那樣。 他們通常不認識他，也不會以某種方式影響他。 培訓是由某些人員進行的，他們經過專門培訓以達到此目的，並調整以傳授知識和技能。
顯然，孩子的社會化和養育都有一個目標：適應社會，形成人與人之間溝通和正常生活所必需的品質。
教育機構在人格形成中的作用
一個人的教育，發展和社會化是在集體的影響下發生的。 教育機構在塑造人格方面最為積極。
教師在兒童社會化中的作用非常大。 這是學校，家庭，宗教和社會組織的聯合活動，幫助孩子成為一個人 。