小學生的精神和道德教育問題
上個世紀末，發生了一場真正的文化和道德革命，這場革命震撼了我國社會所建立的社會價值體系。 家庭制度被視為兒童道德發展的基礎。 這對年輕一代沒有最好的效果。 青少年變得咄咄逼人，無法控制。
在國家全球經濟轉型，生活水平下降以及失業率普遍上升的情況下，家長往往開始把家庭的經濟福利放在第一位。 為了尋找一份體面的工作報酬，許多家長離開家鄉或一次找到了幾份工作。 而在這個時候，他們的孩子充其量只能照顧祖母。 最壞的情況 - 留給自己。 沒有人參與他們的培養，它自己開始。
同時，脆弱的兒童心靈每小時都會承受巨大的信息負荷。 最多樣化的信息並非針對兒童，從字面上涵蓋了各個方面：媒體，互聯網。 宣傳酒精，香煙，解放並有時墮落的行為在各地都有發生。 而父母有時並沒有給出模仿的最好例子。 每五個孩子就會長大成一個不完整的家庭。
早期的父母認為小學生的道德養育問題越好越好。 畢竟，在學校時代，靈性的基礎 - 人的道德財富 - 奠定了基礎。
精神和道德教養的過程是什麼？
對於教師，特別是班級領導人，強加了道德教育和學童世界觀的許多責任。 一個負責未來公民權力形成的人必須擁有無可置疑的個人素質，並成為他的病房模仿者的榜樣。 教師的課堂活動和課外活動都應該是為了完成小學生德育的任務。
學童的精神道德教育計劃包括：
- 在實踐中同化和應用關於人的目的，人的生命價值（他自己和他人的價值）;
- 在高水平的道德文化發展中;
- 在發展愛國主義;
- 在研究他的人民的歷史，他的過去和現在;
- 意識到他們對祖國未來的影響。
初中生和高中生的精神和道德教育方法和活動的特點是加強學校與家長之間的互動。 這是通過個人家庭會議，在非正式場合舉行家長會議實現的。 此外，還開展聯合課外活動：參觀博物館，展覽和徒步旅行以及體育比賽。
學童的精神道德教育的概念提供了創造這樣的學習條件，其中
小學生的德育方向之一是深入研究藝術，即文學，音樂，戲劇創作和視覺藝術。 例如，戲劇轉世，各種圖像的假設在視覺上強化了兒童靈魂的真正價值。
今天的學校正在進行一項關於年輕一代的精神教育的巨大工作。 觀點再次轉向對宗教的研究。 父母的任務是和老師一起，向年輕的未成熟的靈魂投入一定的真理。