在俄語中，技能和技能的概念之間仍然沒有嚴格的區分。 在智力環境中，普遍認為技能與技能概念相比是較低的類別。 但是，相反，遇到教學實踐的人認為，技巧是提高某些行為的掌握程度。
技能和技能有什麼區別？
像概念本身的內容一樣，這是一個非常有爭議的問題。 一些科學家認為，技能是在專業水平上開展活動的能力，技能只是形成技能的基礎。 其他科學家的優先順序不同：他們理解的能力只是在技能之前執行操作的能力 - 掌握特定動作的更完美階段。
意義還有另一個區別：技能是作為工作的結果而獲得的東西，是對自己的工作，技能有時被認為是自然傾向和能力的發展。 目前，技能和技能之間的差異是模糊的，沒有明確的界限。
技能和能力的形成
一個人的技能和習慣可能正在形成過程中（例如，當一個女孩正在 學習坐在一根繩子上時 ）或者被形成（當同一個女孩已經掌握了這樣的行動並且知道如何坐在一根繩子上時）。 這裡主要的是動作的質量，因為你也可能形成錯誤的技能，重複錯誤地執行的動作。
因此，生成的技能或技能是以特定方式並以一定質量執行的動作。
重要的技能
最初，被認為至關重要的實用技能和技能僅限於一系列身體操作 - 步行， 操縱手的能力等。 然而，在我們這個時代，對生活有用的基本技能和能力要廣泛得多。 他們的名單可以安全地包括溝通素質，處理電子技術的能力等等，如果不是不可能，現代社會的生活如果不是不可能的話，那麼這很難。 然而，社交技能在任何時候都被認為是重要的。
形成技能和習慣的方法
能力，技能，技能和知識 - 所有這些都可以由一個人在教育和發展活動過程中獲得。 現在有一種觀點認為，技能和能力的教學應該基於教學原則，但要考慮到每個特定學科的特點。 如果能夠確保掌握足夠的知識深度，人們獲得技能的技術就被認為是有效的。
如果我們考慮技能是技能的一部分的理論，那麼技能形成的技巧與技能形成的技巧不同：
- 技能比技能在結構上要復雜得多，所以他們需要一個靈活的算法：一些操作可以改變位置，有些會掉下來，其他操作可以添加到最終解決方案中。 這就是為什麼履行意識如此重要
每一個動作。 - 技能結構包括在自動化之前已經完成的行動 - 即技能。
- 在技能方面，沒有一個單一的正確解決方案 - 總有幾種最可能的選擇之間的選擇。
因此，技能的形成給自動化帶來了一種特殊的行為，獲得能力的是分析情況並執行一系列行動的能力，同時根據需要抽取任何技能。 例如，如果一個人已經學會了開車和換擋 - 這是一種技巧，並且在路上感到自信並且整體上開得很好 - 這已經是一種技巧。