現代社會已經發生並且不斷發生的激進變化為全面更新教育體系創造了先決條件。 這種趨勢反映在互動教學方法的發展和後續實施 - 基於世界教學經驗的新教育技術。 同時，交互式教學方法的使用為教師或教師帶來了新的角色。 現在他們不是知識翻譯人員，而是學習過程中的積極領導者和參與者。 他們的主要任務是建立學生與他們意識到的現實的對話。
然而，許多教師仍然不了解學校交互式教學方法的實質，繼續傳授知識，評估所學內容。 事實上，他們應該支持學生對學科的興趣，能夠組織他們的獨立培訓，理解心理學，並使用新的教學理念和技術。 如果我們盡可能簡化，我們會得到以下結論：現代經濟需要準備好做出決定的專家，為他們作出回答並能夠感知批評，但實際上在學校中，80％的演講是由老師講的 - 學生被動地聽。
互動學校
小學互動式教學方法的主要區別在於學生需要有選擇性地在短時間內接受教學，也就是說，應該在某個特定階段，在特定時間段內使用互動技術。 要做到這一點，最常用的工具，如電子教科書，最新的多媒體工具，計算機測試和方法支持。 最近的研究表明，英語和計算機科學教學的交互方法給出了最高的成績。 孩子們更喜歡在交互式電子白板，電腦上學習，這是一個很好的動機。 每個小學生與同學交流知識時的聯合訓練發生在相互支持的氛圍中，從而培養交流能力。 孩子們學會在團隊中工作，相互理解並取得成功。
教學中的交互式教學方法基於使用“師生”，“學生 - 學生”，“學生小組”，“小學生教師小組”，“學生小組 - 學生小組”的關係。 同時，目前在小組以外的學生學習觀察情況，分析它，得出結論。
大學互動培訓
交互式學習的邏輯延續是大學應該使用的方法。 不像
如果在學校和大學中引入互動方法將有系統地進行，那麼可以認為，作出個人負責決定的人數將大大增加。