學齡前的特點是各個領域的好奇心不斷增加，但兒童對自然特別感興趣。 因此，幼兒園環境教育在周圍世界知識的發展，對所有生物的人文態度的發展和自然環境中自覺行為的形成中佔有重要地位。
生態教育的目標是：
- 形成關於自然，自然現象，動植物的知識;
- 審美情感的發展：愛，尊重，對自然界的謹慎態度;
- 動機在兒童照顧自然和動物，保護和保護自然資源。
生態教育的緊迫性
對人性的自然態度的形成是生態教育的主要任務，這是通過發展兒童對地球上所有生物的同情，同情和同情來實現的。 人是自然界的一部分，但他經常對周圍的世界產生不利影響。 形成自然界的“後衛與朋友”的主動地位是學齡前兒童生態文化教育的基礎。 兒童尤其敏感和敏感，因此積極參與所有活動以保護需要的人。 向孩子們表明，人們對自然界有更強的立場是很重要的（例如，植物枯萎而沒有澆水，冬天鳥兒會因寒冷而死亡，而沒有餵養）。 因此，我們應該盡一切努力確保地球上所有的生命都能發展並帶來快樂（例如，窗下鳥兒的早晨唱歌會讓那些在冬天餵養的人愉快，窗戶上盛開的花朵會讓那些澆水的人歡喜）。
所獲得的關於我們周圍世界的知識必須得到實際活動和說明性例子的支持，以便讓孩子們看到他們活動的積極結果並希望提高他們的成就。
生態教育的形式和方法
在人的生態教育中，極其重要的是遊覽活動，這要歸功於孩子們了解自然界的多樣性並觀察自然現象。 遊覽對於本土土地性質和地形定位知識的積累也很重要：能夠發現自然界中的關係，觀察人們的看法，預測人類活動的後果，既有利也有負面。 在短途旅行期間，孩子們學會與周圍的世界互動。 為此，教育者特別關注人類只是自然界的客人，因此必須遵守誡命：觀察沉默，耐心和專心。
童話故事在培養學齡前兒童中的作用怎麼強調都不為過，生態故事首先是由情節的新穎性和不尋常人物的引入引起的。 感謝以無障礙形式表達兒童的故事，您可以了解自然界中復雜的現象，自然與人類之間的關係以及人類勞動的重要性。 一個特別的地方被兒童自己發明的童話故事佔據。
學前教育的主要類型之一是關於環境教育的教學遊戲。
當然，如果花園裡的兒童與家庭的環境教育相互關聯，那麼他們的生態發展就會特別有效。 因此，教師應鼓勵家長為家庭環境發展創造有利條件。