在 道德教育下， 習慣上了解兒童與周圍世界，人民，動植物的關係。 養育精神素質的主要角色是家庭，因為這是小公民的第一主要棲息地。 其次，初中生的德育是由學校進行的，孩子也花了很多時間。 當孩子開始理解單詞“不”和“不可能”時，孩子的個性已經從生命的第一年開始形成。 接下來，我們將考慮家庭和學校中初中學生的精神和道德教育的特點。
在家中年輕的小學生中形成屬靈特質
人格 和諧 形成 的最重要條件是創造家庭的良好氛圍。 孩子應該明白，家庭的所有成員不僅愛他，而且愛彼此，彼此尊重。 畢竟，父母的例子是最重要的，潛意識層面的孩子試圖模仿成人的行為模式。
孩子在家庭中首先依附於工作，即使它只是一個小小的任務，但他們在培養中也扮演著積極的角色。 從小就親屬的下一個親屬解釋說：“什麼是好的，什麼是壞的”。 同時，為他學習正確的事情（與鄰居分享，請求寬恕，幫助長者）的孩子創造情況非常重要。 從小的時候，一個小人應該已經明白撒謊是不好的，但是一個人應該總是說實話，不管它是什麼。
父母應該向孩子表明他關心他們，他的興趣對他們很重要。 因此，家庭成員應該對孩子在學校的成功感興趣，參加家長會和參加課外活動（準備和參加學校假期，徒步旅行）。
學校教育過程中初中生的道德教育
學校教師有助於鞏固父母在孩子身上發展的積極素質。 教育機構教導年輕的小學生適應並生活在一個龐大的團隊中。 在學校裡，第一個朋友可以出現在孩子身上，從一個人，雖然還是一個初中階段的學生，如何提到友誼，他的未來生活將取決於。
毫無疑問，一個初中男生的德育只是關於學校，這是不好的。 教師對工作負有全面的責任心，不能特別關注班上的所有學生。 當然，更多的關注是所謂的問題兒童。 他們的父母經常被傳喚到學校，並與他們舉行解釋性會談，以培養孩子。
年輕的學童在課後活動中進行道德教育
這種教育的例子可以是在遠足期間進行集體主義教育，在學校進行體育運動和群眾活動。 教孩子們分享一些美味佳餚，有人帶著它們一起吃。
在學校和家庭中的初中生德育方面，我們仍然可以講很多，我們只考慮其主要方面。 許多現代父母為爭取物質產品而努力，以確保他們的未來和孩子，忘記了追求金錢的主要原因，他們可能“錯過了撫養孩子的時間”。 重要的是要記住，父母是主角，學校是輔助的。