幾十年來，養育問題依然相關。 整整一代的家長，教育工作者和教師正試圖找到發展兒童技能的理想模式。 但是，正如他們所說，有多少人，這麼多意見。 尋找最佳教育模式導致了教育學領域出現了幾個領域。 為了讓你明白哪一個適合你的孩子，讓我們考慮一下主要的現代教育理念。
教育的現代方法和概念
在尋求和確定培養驅動力及其結構要素的過程中，形成了一個特殊的教育學部分，稱為“教育理論”。 在他的研究領域，所有從各種立場考慮教育的古典和現代概念都下降了。 早在十九世紀，這部分的出現就是由K.D. 烏辛斯基撰寫了“人為教育對象：教育人類學的經驗”手冊。 在他20-30年後。 二十世紀對A.S.所提出的教育理論的巨大貢獻。 馬卡連柯在他的著作中寫道：“教育的目的”，“教育工作方法”，“兒童教育講座”等。
現代的成長理念和理論有許多作者，他們是人格形成領域的研究者，也是教師在兒童成長和發展過程中的作用。
現代教學和培養的概念包括幾個基本理論，其創始人是傑出的哲學家和心理學家：
- 人道主義心理學（K. Rogers，A. Maslow）;
- 行為主義（行為主義）理論（D. Watson，D. Locke，B. Skinner）;
- 認知理論（D. Dewey，J. Piaget）;
- 生物（遺傳）理論（K.Lorenz，D.Kennel）;
- 精神分析理論（Z.Freud，E.Erickson）。
在60 - 70年代。 二十世紀出現了所謂的技術教育和培養方法。 其實質在於實施預先計劃的教育過程的系統性和一致性安裝。 由於這種方法，許多現代的教育理念和技術已經獲得了與學生互動過程的具體特徵：
- 制定培訓目標，描述學生的行為和態度（知識，理解，應用）;
- 培養所有培訓組成部分的能力：初步評估技能水平，根據學生和教師的反饋進行調整，最終評估結果和設定新目標;
- 學生反饋，控制他的知識和技能，及時糾正任何階段的培養。
現代教育觀的一般模式
儘管方法有所不同，但現代教育觀念的特徵是建立在一般模式上的：- 培養與學習密切相關，但仍起著決定性的作用;
- 培養的有效性取決於學生本人的活動和他參與這個過程;
- 教育的結果取決於構成這一過程的所有結構要素：孩子和老師理解的形式，方法和目標。
根據俄羅斯現代化教育的策略，今天的現代個人教育概念有幾個主要方向：
- 增加教育活動在形成青年新態度中的作用;
- 需要恢復內容與教育質量之間的對應關係
受教育者，社會和國家的需要; - 恢復國家在撫養年輕一代中的作用;
- 如社會機構，教育機構和公眾等教育主題的擴大。
現代的教育觀念首先是針對兒童文化人格的形成。 儘管許多社會機構仍在使用過時的養育模式，但國家力求改進這一體系，以便年輕一代有機會根據現代社會的要求和最新技術的幫助獲取知識和技能。