博洛尼亞教育體系

自新千年開始以來，歐洲大多數國家和前蘇聯的高等教育體係由於博洛尼亞進程而發生了變化。 博洛尼亞教育體系存在的正式開端是1999年7月19日的日期，來自29個國家的代表簽署了“博洛尼亞宣言”。 今天，47個國家批准了向博洛尼亞系統的過渡，成為這一進程的參與者。

博洛尼亞教育體系旨在將高等教育納入統一標準，創造一個共同的教育空間。 顯然，孤立的教育體系一直成為高等教育機構的學生和畢業生對歐洲地區科學發展的障礙。

博洛尼亞進程的主要任務

1. 實行可比文憑體系，以便參與國的所有畢業生有同等的就業條件。
2. 建立兩級高等教育體系。 第一級是3 - 4年的學習，因此學生獲得普通高等教育文憑和學士學位。 第二級（非強制性） - 在1-2年內，學生學習某種專業，因此獲得碩士學位。 決定 哪一個更好，學士或碩士 ，仍然是學生。 博洛尼亞教育體系已經確定了考慮勞動力市場需求的步驟。 學生有一個選擇 - 在4年後開始工作，或繼續培訓並從事科學和研究活動。
3. 通用的“計量單位”教育大學，普遍理解的學分轉移和積累系統（ECTS）。 博洛尼亞評估系統在整個教育計劃中都有分數。 一項貸款平均花費25個小時的時間用於講座，對該科目進行獨立研究，並通過考試。 通常情況下，大學的時間安排是這樣的，一個學期就有機會保存30學分。 學生參加奧林匹克會議的額外學分計算。 因此，學生可以獲得學士學位，擁有180-240小時的學分和碩士學位，可以獲得60-120學分。
4. 學分制讓學生首先享有行動自由。 由於博洛尼亞評估獲得的知識體系在參與國家的每個高等教育機構都是可以理解的，因此從一個機構轉移到另一個機構不會造成問題。 順便說一句，信用系統不僅關心學生，還關心教師。 例如，轉移到另一個與博洛尼亞系統有關的國家不會影響經驗，該地區的所有工作年數都將進行核算和認證。

博洛尼亞體系的優點和缺點

博洛尼亞教育體系的利弊問題遍布全球。 儘管對共同的教育空間感興趣，但美國尚未成為一個派對 由於對貸款制度不滿。 在美國，評估基於更多的因素，簡化系統不適合美國人。 後蘇聯時期也出現了博洛尼亞體系的某些缺點。 俄羅斯博洛尼亞教育體係於2003年通過，兩年後，烏克蘭的博洛尼亞教育體系成為熱門話題。 首先，在這些國家，學士學位尚未被視為一個完整的學士學位，雇主並不急於與“不合格”專家合作。 其次，學生流動加上大多數學生出國留學的能力是相對的，因為它涉及巨大的財務成本。