學校的失散違反了兒童適應學校條件的情況，在這種情況下，學習能力下降，兒童與教師，團隊，培訓計劃和學校過程的其他組成部分之間的關係充分。 通常，低年級學生往往會出現適應不良的情況，但也可能出現在年齡較大的兒童中。
學校失散的原因
影響學校適應孩子的因素可能具有不同的性質：
- 為學校準備兒童不足：缺乏精神運動技能的知識或發展不足，結果導致兒童比其他人處理任務要慢;
- 對自己的行為控制不足 - 孩子很難靜坐一整堂課，不會從一個地方大喊大叫，
- 無法達到學校教育的速度 - 認知過程的功能能力水平低下;
- 社會心理方面 - 個人與同伴之間的聯繫不一致，教學團隊。
導致學校問題的學校失散類型：
- 致病性不適是神經系統功能紊亂，分析儀，腦部疾病和各種恐怖症表現的後果;
- 社會心理失落是兒童年齡和個人心理特點的結果，這決定了其非標準特徵，需要在學校條件下採取特殊的方法;
- 社會分化與違反道德和法律規範，行為的社會規範，內部監管體系和社會態度的變形有關。
防止學校癱瘓
防止學校失散的主要目標是確定 孩子的入學心理準備情況 。 但這只是學校全面準備的一個方面。 此外，兒童的能力和知識水平及其潛能，發展思維，記憶力，注意力，並在必要時進行心理矯正。 家長應該明白，在適應學校的過程中，孩子特別需要家長的支持，以及願意共同感受情緒上的困難，經歷和憂慮。