學齡前兒童的世界

關於他和他有什麼關係的第一個問題是，孩子在三四歲時開始有意義地思考。 這表明他現階段已經準備好接收適合其年齡的信息。 作為一個兒童集體，有經驗的教師讓學齡前兒童熟悉周圍的世界，孩子學會更快地分析不同的情況並得出自己的結論。

如果幼兒不去花園，那麼父母需要盡一切努力確保爪鉗的年齡盡可能長。 畢竟，隨著時間的推移，如果孩子沒有得到令人信服的答案，或者父母不願意或不想回答他們，那麼在孩子麵前提問全球所有問題的能力就會下降，甚至完全消失。

遊戲形式中的學齡前兒童世界

學齡前兒童關於世界的遊戲和課程對於孩子清楚地了解他周圍的事物以及他在學齡前期結束時在社會中的地位是必要的。 為此，已經創建了學前兒童的“和平環境”計劃，其中包括允許年輕人通過實驗建立因果關係的各種方法，方法和活動。

課程與應用程序一起舉行，每個人都知道，建模， 繪圖 ， 應用程序 ，故事角色遊戲。 後者俱有巨大的作用，因為它是一種遊戲形式，孩子可以在他的記憶中理解和修復那些不能以指導性對話形式發揮作用的遊戲。 因為他的年齡，孩子固有的願望和能力去嘗試各種童話人物的角色。

學齡前兒童與周圍世界的熟悉

熟人可以通過簡單的實驗來進行，在這些實驗中，孩子是主角，但是成年人始終能夠控制情況，以便在恰當的時機，而不是提示，但解釋如何做得更好。

寶寶自己做決定，接受他的第一次生活經驗。

學齡前兒童的世界是多方面的，尚未探索。 在我們看來，成年人認為，這一生中的一切早已被人理解。 對於一個孩子來說，情況並非如此。 對於他來說，作為一個人，他已經從小就發現並意識到自己，這個孩子需要灌輸對祖國，親戚和親戚的愛，一種善良，愛和責任感。 教導他認真對待周圍的一切事情，宣揚對老人和病人的關懷和參與。 成年人向他們的孩子展示他們想教他什麼是很重要的。