科學知識的方法 - 它們的分類，級別和形式

科學知識的各種方法被用於研究。它們代表了一套適用於解決實際和理論問題的世界觀的一般原則。他們在不同的科學和生活領域使用方法論。

科學知識的形式和方法

方法論是一個廣泛的概念，具有廣泛的結構。科學知識的方法有一個基本的分類，其中包括三個主要組別：

哲學中的通用方法描述了它們的應用順序和世界觀的位置。為他們提供調整任何活動的基本原則和接待。
一般科學方法被用於許多科學，但它們沒有普遍性。它們分為經驗型和理論型。
許多科學使用特殊技術，這些科學只能用於這些科學。例如，經濟模型只涉及經濟科學。

科學知識的哲學方法

這組方法以應用程序的一般性質為特徵，並用它來分析人類的自然現象，社會過程和有意義的決定。科學知識有不同的層次和方法，但傳統上有兩種類型：辯證和形而上學。與他們一起，使用其他哲學方法：直覺，解釋學和其他。所有這些領域在其概念框架內都是合法和重要的。

科學知識的辯證方法

通過這個術語，我們理解了適用於各種對象和現實現象的研究和轉換的一套原則和法律體系。世界各地的科學知識方法包括幾個原則：

相互關係 。表明世界上沒有完全孤立的東西。為了知道某個對象，有必要確定它在一個相互關聯的事物和周圍現象系統中的位置。
特異性 。它基於構成這樣一個序列的認知操作：對主體的一般性考察，深層過程層面的事實和現象的確定，普遍性的定義和單個的確定等等。
從不同側面考慮物體和現象 。科學知識的方法表明，不經過各方的慎重考慮，關係和其他參數的分析，就無法正確理解任何事物的意義和目的。
歷史主義 。它意味著在發展，外觀和時間變化的過程中考慮一個客體。
矛盾。顯示發展的主要和最終來源。它形成了人們的智力靈活性，充分評估變化的能力，加速或減緩過程並確定發展前景。

形而上學的認知方法

思維，它使用片面和冷凍的概念，被認為是形而上學的。這種方法的主要特點包括片面性，絕對性，誇大其中一方。在哲學中，科學知識的方法有許多原則，在形而上學中是：

四周應該分開考慮，即彼此獨立。
絕對確認，即世界上所有連接的完整性。
形狀事物發生的變化被認為是增長過程或重複已經過的事物。
變化的唯一來源是相互反對的外部力量的衝突。

科學認識的形而上學方法有兩種：

詭辯。接受，意味著在有爭議的情況下有意識地使用不真實的信息，這是為了真相而發布的。這是故意的。
折衷主義 。方法論方法，涉及單獨的，往往不相容的想法，事實等的聯繫。

科學知識的經驗方法

這種科學知識水平是基於對某個特定對象感興趣的深入研究。為此，使用觀察和大量實驗。科學認識的實證水平確定了調查對象的重要特徵，可以在實踐中加以驗證。這種方法被用來研究周圍的世界，但它們是基於測量儀器的感覺和準確的數據。科學知識的理論方法被用來研究各種現象和新的發現。

觀察作為科學知識的一種方法

這種類型的觀察以研究的長期特徵為特徵。他的特點是客觀性，確定性和獨特性。科學知識的主要方法包括基於某個假設的觀察結果並記錄所獲得的事實。它們有它們的功能：它們為人們提供信息，它們可以比較和驗證從理論上進行的初步研究得到的結果。

作為科學知識的一種方法進行實驗

該術語被理解為旨在改變他正在研究的過程的人的積極行為。此外，實驗還包括記錄過程及其複制的變化。科學認識的各個層次，方法，形式或多或少與需要比觀察更多努力的實驗相關聯。學習過程涉及創造孤立的條件以排除無關的影響。科學知識的許多方法由階段組成，實驗也不例外：

首先，規劃和逐步建設的研究進行。在這個階段，確定目標，手段等。
正在進行一項試驗，這項試驗在完全控制下進行。
當活動階段完成時，結果的解釋開始。

科學知識的方法 - 比較

這種類型的研究用於識別與特定主題或現象相關的常見或獨特的特徵。科學知識的所有方法和手段都必須符合具體的要求，並且在比較的情況下有兩個：在具有真正共同特徵的對象之間進行研究，並且為了比較，不使用所有對象和現象的跡象，而僅使用最重要的那些跡象。比較可以用這種方式實現：

直。在沒有第三個對象的情況下使用，即參考。
間接。在這種情況下，質量與被認為是理想的物體進行比較。

科學知識的一般科學方法

為了表示所有科學知識的過程，習慣上使用一般的科學方法。他們區分一般的方法模式，例如研究，觀察，建模，概率方法等等。科學知識的普遍方法包括所有人使用的邏輯。研究使用分析和其他方法進行。

歸納和演繹，作為科學知識的方法

所提出的這兩種方法之間存在著不可分割的聯繫，不能通過減少另一方的作用來誇大其意義。科學知識方法的概念描述了演繹的意義，即知識從一般理解到特定和個人的轉變。在這種情況下，真正存在的常識被用作推理的起點。演繹具有巨大的說服力，它被用來證明任何領域的各種定理。

科學知識的方法包括歸納，它被理解為從細節到一般的認識過程的變化，即與推論相反的過程。當需要對從觀測和實驗中獲得的結果進行推廣時使用它。歸納的主要目的是形成一般性的判斷，例如假設，推廣，定理等等。這種科學認識方法的特點包括其可能的性質，即它的應用並不能保證真理的獲得。

建模作為科學知識的一種方法

自古以來就應用這種研究，現在它延伸到許多科學領域。它被理解為開發，研究和使用不同模型的過程。麵團世界的科學知識方法是相互關聯的，因此，與模擬，抽象，類比，假設等相互作用。他們的應用需求是由許多對象無法調查或所有操作需要一天以上的事實決定的。建模由這些元素組成：主體，對象和模型，調解它們之間的關係。

分析和綜合，作為科學知識的方法

最常用的方法之一是分析，它被理解為一個對像在元素中的精神分裂，以便研究它的結構，屬性和其他參數。科學知識的方法的使用和在這種情況下的分析有助於了解事實。作為一項合乎邏輯的操作，分析包含在所有科學研究中，並在初始階段使用。分析可以從材料和實踐轉向心理。

科學知識的方法包括合成，這是指作為分析結果獲得的對象的複合元素，屬性和其他特徵的心理組合。他定義了鮮明的特徵，合成區分了將對象連接成一個整體的一般。可以得出結論，這兩個概念（分析和綜合）有聯繫，並且它們起源於不同類型的活動。這些哲學方面的科學知識的方法和形式可以是：

直接或經驗的 。應用於初步認識對象的階段。在這種分析和綜合的幫助下，可以理解選擇用於研究的對象的現象。
基本理論 。感謝所提出的方法，可以確定正在調查的現象的真實本質。因此，可以確定因果關係並突出現有模式。