通常情況下，教育的診斷是在學校進行的，當時心理學家，有時候是一位班主任，從道德的角度來審視和評估這個人，這通常意味著“良好的育種”的概念。 目前，沒有單一的系統來確定教育水平，但有一個可用於分析的組件清單。 這些包括：
- 做善事的最簡單的考驗是跟隨一個人如何對待價值觀，特別是如自然，美麗，工作，學習，人和自己的個性。
- 包括誠實，人性，勤奮，紀律，守時，責任，禮貌，回應，機智等人的社交生活的重要品質。 沒有這種特質的道德教育根本不可能。
- 一個人的教育總是讓自己感受到他的行為動機：為什麼孩子會這樣做，而不是其他方式？ 納茲洛還是出於高動機？
- 對成長的評估還應該考慮到人的一般傾向 - 對邪惡或對他人好，對自己或對他人的傾向。 無論一個人是一個利他主義者還是一個利己主義者，他是否曾經尊敬過人等？
- 對成長水平的分析也可以基於孩子的發展進行：與其年齡相對應的程度，它如何發展某些性格特徵，以及它如何適應周圍的條件。
良好的育種診斷可以讓我們看到一個人的童年時代，他管理著什麼，他有什麼道德原則和模仿的例子。 很多人的形象常常貫穿於整個生活中，而幼稚的不良行為會成為非常具體的成人問題。